Det er selvfølgelig vigtigt, at de mange gode pædagogiske intentioner bevæger sig fra skrivebord til børneliv/ungeliv. Derfor bliver der hvert år gennemført et tilsyn med det pædagogiske arbejde. Tilsynet udføres af pædagogiske konsulenter gennem observationer af børnenes/de unges hverdag i institutionen og dialoger med personale og forældre.

Det årlige tilsyn dokumenteres i en tilsynsrapport, som præsenteres og drøftes som et fast punkt på det årlige forældremøde.

• Institutionen skal vedligeholde indsatsen – betyder at institutionen skal fortsætte det gode pædagogiske arbejdeog løbende udvikle deres praksis

• Institutionen skal justere indsatsen – betyder at institutionen skal fortsætte det gode pædagogiske arbejde og
  foretage nødvendige justeringer i deres praksis. Den tilsynsførende kan evt. give konkrete anvisninger på
  opfølgende tiltag

• Institutionen skal ændre indsatsen – betyder at institutionen skal foretage ændringer i deres praksis, og den
  tilsynsførende giver konkrete anvisninger på opfølgende tiltag

• Institutionen skal iværksætte en ny indsats – betyder at institutionen skal gøre noget væsentligt andet i deres
  praksis, end de gør i dag, og den tilsynsførende giver konkrete anvisninger på opfølgende tiltag.

Du kan se vores nyeste tilsynsrapport og læse mere om det pædagogiske tilsyn på Københavns Kommunes hjemmeside her: 2220.pdf

Pædagogisk tilsyn i dagtilbud | Københavns Kommunes hjemmeside https://www.kk.dk/borger/pasning-og-skole/kvalitet-og-tilsyn/paedagogisk-tilsyn-i-fritidstilbud 

Har du spørgsmål til tilsynsrapporten, er du velkommen til at kontakte lederen. 
 

Vores kommentarer kan læses i rapporten, men de står også her: 

Hvilke resultater vil institutionen fremadrettet være særligt optaget af at ændre?

Tilsynet har gjort os opmærksomme på børnenes ventetid og vores gruppestørrelser. Vi mener dog, at konteksten er afgørende; i hverdagen arbejder vi bevidst med turtagning og behovsudsættelse, som er essentielle færdigheder i et fællesskab. Vi er allerede i gang med at se på, hvordan vi i f.eks. garderoben og spisesituationer kan mindske den passive ventetid ved at inddrage børnene mere aktivt – f.eks. ved at lade børnene dække bord til sig selv. Samtidig har vi øget vores fokus på arbejdet i mindre grupper. Det giver det pædagogiske personale bedre forudsætninger for at følge barnets spor og skabe 'zonen for nærmeste udvikling', da roen i de mindre grupper giver plads til fordybelse i det enkelte barns intentioner

Hvordan vil institutionen imødekomme tilsynets eventuelle anvisninger på opfølgende tiltag? 

Vi prioriterer arbejdet i mindre grupper, da det skaber tryghed og giver bedre mulighed for voksenkontakt. Tilsynsdialogen har givet os en værdifuld læring i at tænke mere i "små grupper" mere fleksibelt – f.eks. ved at opdele 20 børn og 2 voksne i to selvstændige grupper. Vi fastholder dog også de helt små "venskabsture", som styrker de tætte relationer. Vores største udfordring er de fysiske rammer. Vi mangler indendørs kvadratmeter til at opdele børnene optimalt, og i vintermånederne begrænser kulden muligheden for at bruge legepladsen som det ekstra "rum", vi ellers benytter os af. Vores institution har et unikt pædagogisk DNA, hvor vuggestuen og børnehaven fungerer som ét samlet hus. Det kræver en særlig formidling over for det moderne forældreskab, så værdien af det brede fællesskab og de glidende overgange står tydeligt. Vi er allerede i gang med at revidere vores procedurer for at sikre en bedre forventningsafstemning og tydeliggøre vores praksis for forældrene fra første dag

Hvordan vil institutionen sikre, at en positiv udvikling fastholdes?

Vi sikrer den positive udvikling ved et større fokus på mindre grupper. På personalemøder evaluerer vi løbende vores fokus på "Zonen for nærmeste udvikling" for at sikre, at vi dokumenterer og følger barnets spor. Ved at minimere skift og ventetid skaber vi en dagligdag, hvor alle børn – også de tilbageholdende – bliver set og hørt. I samarbejde med bestyrelsen reviderer vi modtagelsen af nye familier for at skabe et stærkt fælles fundament fra dag ét. Vi vil eksplicit formidle værdien af vores organisering og samspillet på tværs af vuggestue og børnehave, samt tydeliggøre forventninger til barnets parathed og overgangen fra hjem til institution. For at sikre fremdrift har vi i vores årshjul fastlagt datoer for evaluering af mindre grupper og ventetid. Vi vil løbende justere vores formidling og tiltag baseret på forældrenes feedback og interne evalueringer